A Proposta - Margarida Reimão

Não quero passar por você simplesmente à-toa, Como se fosse um meteorito perdido. Não quero ser uma floresta de mistérios, ou de enganos, Incompreendida e intocada. Não desejo ser a turbulência de um instante vazio, De uma noite de vinhos, ou de uma solidão esparsa.  Não pretendo ser uma tempestade de ventos ruidosos, Mas a aragem de uma calmaria. Não quero tampouco, ser uma armadilha de laços,  ou de passos incertos quero ser sua lua para clarear um caminho, um talismã para lhe dar sorte, sua chama acesa,  sua espada de luta. Quero ser seu ninho quente, seu porto seguro, Sua flauta-doce para tocar cantigas de amor. Quero fazer parte de sua vida, do seu sonho E estar no seu presente Em todas as circunstâncias. Não uma sombra perseguinte, mas a parceira de todas as horas. Quero ser clareira, o farol de felicidade, A candeia, a companhia. Se houver agonia, quero ser sua prece Em versos braços, sua saudade constante, sua esperança. E, como há tempo, a gente sonhará muito.

“Como a criança aprende”

“Como a criança aprende”

Assim é que a criança aprende, captando as habilidades pelos dedos das mãos e dos pés, para dentro de si. Absorvendo hábitos e atitudes dos que a rodeiam, empurrando e puxando o seu próprio mundo. Assim a Criança Aprende, mais por experiência do que por erro, mais por prazer do que pelo sofrimento, mais pela experiência do que pela sugestão e a dissertação, e mais por sugestão do que por direção. E assim a criança aprende pela afeição, pelo amor, pela paciência, pela compreensão, por pertencer, por fazer e por ser. Dia a dia a criança  passa, a saber, um pouco do que você sabe, um pouco mais do que você pensa e entende, Aquilo que você sonha e crê é, na verdade o que essa criança esta se tornando. Se você percebe confusa ou claramente, se pensa nebulosa ou agudamente se acredita tola ou sabiamente, se sonha sonhos sem graça ou dourados, se você mente ou diz a verdade, e assim que a criança aprende. 

Frederick Molfett

Um estudo da obra "Atenção aprisionada" de Alícia Fernandez

   “A pintura espelha Narciso e a poesia retoma a voz de Eco”    

      Alícia Fernandez (2012), p.64

O mito de Narciso e Eco

     Alícia Fernandez(2012) nos apresenta em sua obra “A atenção aprisionada”, uma análise do mito de Narciso, apresentado por Ovídio no Livro III, da obra Metamorfoses,  onde Eco é amaldiçoada pela deusa Hera, esposa de Zeus que contrariada ao descobrir o ardil da ninfa em favorecer suas companheiras a desfrutar do amor de Zeus. Eco que era dotada da palavra, fora condenada a perdê-la, a ouvir sem escutar e a repetir somente as últimas palavras que lhe fossem ditas.  Já Narciso, personagem da mesma obra, por ser fruto do amor entre uma ninfa e um deus e ter nascido com uma beleza incomparável, fora condenado a não se conhecer jamais, sob pena de não chegar à velhice.

      Através de um olhar psicopedagógico, Fernandez(2012) estabelece a diferença corpórea entre o ouvir e a escuta; entre  ver e o olhar; e as diferentes formas de atencionalidade sob a quais associam os sentidos de ver e ouvir como recursos atencionais a partir dos quais é construída a subjetividade dos indivíduos.

La Venus del Espejo -  Diego Velásquez

La Venus del Espejo -  Diego Velásquez

     Ainda dentro da proposta de estudo dos modos atencionais, Alícia Fernandez(2012) realiza uma interessante “leitura” da obra de Diego Velásquez (1599-1660), a pintura “La Venus del Espejo” no qual aparece um cupido segurando um espelho no qual reflete o rosto da Vênus; ela, porém, através do espelho não olha a si mesma, mas olha um espectador que possivelmente interrompe a sua intimidade desnuda. Na obra, através do espelho, ela olha para nós.

      A autora traça por meio desta análise um paralelo sob o qual podemos apreender a importância do espelho e o seu significado tanto na obra analisada, como na psicanálise quando do estudo do narcisismo.

      Para Fernandez (2012), “A pintura espelha Narciso e a poesia retoma a voz de Eco” p.(64). A partir daí, a autora implica-se diretamente, através desta sua obra, no reconhecimento, no desenvolvimento e na ampliação dos espaços virtuais como novas modalidades atencionais a serem consideradas como uma maneira de permitir a subjetivação dos indivíduos da atualidade e suas formas de atender em consoante com suas demandas e potencialidades.

Referência: 

Fernandez, Alicia – A atenção aprisionada: psicopedagogia da capacidade atencional; p.64,
Porto alegre: Penso, 2012.

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